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FUNDAMENTACIÓN:

Afirma López Quintás: “Todo juego es creador de campos de posibilidades de acción dentro del cauce operacional de unas normas.”

Huizinga también ha resaltado la relación juego-orden cuando dice: “Dentro del campo de juego existe un orden propio y absoluto. He aquí otro rasgo positivo del juego: crea orden, es orden. Lleva al mundo imperfecto y a la vida confusa una perfección provisional y limitada. El juego exige un orden absoluto. La desviación más pequeña estropea todo el juego, le hace perder su carácter y lo anula.”

Vemos así que el juego es fuente de creatividad y orden los cuales son fundamentales para la formación integral del hombre que es lo que se buscará en definitiva mediante este proyecto.

En los juegos por vía de enfrentamiento -por ejemplo, el fútbol- cada equipo procura:

1) Crear los ámbitos que favorecen su acción (consistente en abrir líneas  para llegar al arco contrario e introducir en él la pelota, lo que implica la anulación total del espacio lúdico del adversario).

2) Desarticular los ámbitos creados por el equipo contrario.

En los juegos de cooperación vemos que se tienden lazos entre los participantes y en ello se fomenta la creación de nuevas maneras de alcanzar distintos fines. Se ayuda al que juega a la utilización del ingenio y con esto se explota al máximo su naturaleza creadora.

Podríamos decir que el juego es una actividad creadora que lleva en sí su principio y su fin y, consecuentemente, su sentido pleno.

Es por esta razón que se hace de crucial importancia rescatar el juego en el ámbito escolar ya que este atenderá no solo al desarrollo físico, sino también al psíquico y emocional de cada niño involucrándolo con su contexto social específico y dándole además una capacidad creadora y transformadora al mismo tiempo que placentera.

De alguna forma podemos establecer una comparación entre el sujeto que juega y el músico ya que ambos buscarán dentro de una serie de reglas desarrollar la espontaneidad. En el músico se busca dominar la técnica y la lectura musical para luego, al independizarse de estos por la automatización, alcanzar la emancipación de su arte. En quien juega o en el deportista sucede algo similar; es en el juego donde se conjugarán sus elementos técnicos para poder llevarse a cabo su jornada de manera libre y espontanea.

En resumidas cuentas podemos decir que tanto en el juego como en la interpretación del músico se explota el potencial creativo del individuo y al mismo tiempo se establecen fuertes lazos interpersonales entre los distintos grupos donde este se desempeña. Esto colabora a que ya no sea un trabajo meramente individual sino una actividad con un gran contenido co-creativo y educativo que lo preparará para la vida.

Es importante destacar que los alumnos de este establecimiento escolar han gozado de mala reputación desde hace años por pertenecer a una zona urbano-marginal. Es notorio destacar que desde que el proyecto de la Orquesta Infantil se inició en mayo del año 2015, la comunidad se ha sentido identificada con nuestro trabajo y se ha ido creando un vínculo más estrecho entre alumnos, docentes y padres. Esto ha dado lugar a que estos niños junto a sus padres se vieran entusiasmados y motivados a la realización de este proyecto lúdico-solidario el cual será sin dudas fuente de mayor integración y a su vez de ayuda mas que necesaria para una escuela de estas características.

 El proyecto buscará:

·       Fomentar la creatividad de los alumnos de la Orquesta Infanto-juvenil de la Escuela Conrado Atencio.

·       Crear espacios físicos que incentiven a los niños a jugar pintando rayuelas, ta-te-tis; mediando la donación de conos y elementos que sirvan para el desarrollo de sus potencialidades creativas como para las actividades curriculares de Educación Física del establecimiento.

·       Integrar tanto a padres como a hijos en las distintas actividades fomentando el compromiso para con la institución.

·       Complementar las actividades artísticas de nuestra orquesta infantil con el desarrollo lúdico-deportivo tan importante en la infancia y adolescencia.